Cibles d'apprentissage et attentes

Dans l’analogie Coeur-Cerveau, les cibles d’apprentissage et les attentes concernent davantage le Cerveau. Par contre, si l’on ne prend pas soin du Coeur, les apprentissages seront difficiles, car le Cerveau ne sera pas disponible. Il faut donc connaître les besoins, les intérêts et les forces des élèves pour optimiser les apprentissages ainsi que développer une perception positive de la mathématique.

Pour bien établir les cibles d’apprentissage et les attentes, nous devons retourner dans les documents prescriptifs, soit le PFEQ (2006), la progression des apprentissages (2016) et le cadre d’évaluation (2011).
1) Qu’est-ce que mes élèves apprennent? Quel est le seuil minimal de réussite?
2) Comment saurai-je qu’ils ont appris?
3) Qu’est-ce que je fais avec les élèves qui ont appris? Et ceux qui n’ont pas appris?

Ressources supplémentaires
–Mouvement CAR