Des consignes de fonctionnement et les attentes sont expliquées chaque fois que ce moyen est utilisé. Pour former ces équipes, il recommande également d’utiliser des équipes aléatoires.

Les élèves ont une tâche à accomplir qui les sort de leur zone de confort (nouveau concept ou processus, tâche complexe, tâche de logique…) pour les faire réfléchir. En équipe, les élèves doivent trouver une solution, une démarche, un dessin, une formule… Il faut leur faire comprendre qu’ils doivent se risquer à exprimer leurs idées en tentant d’écrire ou de dessiner quelque chose. Quand les élèves sont en panne d’inspiration, ils peuvent se retourner et voir le travail des autres.

Pendant que les élèves travaillent, l’enseignant circule en questionnant les élèves afin de les faire réfléchir davantage ou de les débloquer. Il ne s’agit pas de donner des réponses, mais de les pister et de les faire réfléchir. Il peut encercler des éléments intéressants avec son crayon d’une autre couleur ou mettre des symboles (coeur, point d’interrogation, étoile…). En se plaçant au centre de la classe, l’enseignant est en mesure d’avoir une vue d’ensemble de comment se débrouille les élèves.

Il est aussi possible d’arrêter le travail des élèves et ils se placent au centre de la classe. L’enseignant peut passer d’une surface verticale à l’autre afin de montrer différentes stratégies ou démarches et les questionner. Tous les élèves peuvent ainsi voir le travail des autres pour s’inspirer et pour mieux comprendre.