Rétroaction

Selon Hattie, la rétroaction figure parmi les dix éléments qui influencent le plus le rendement avec une taille d’effet de 0,79. Pour maximiser son efficacité, la rétroaction doit être intentionnelle, c'est-à-dire planifiée.

• À quels moments ai-je planifié la rétroaction à faire aux élèves durant la tâche?

• Qui fera la rétroaction (élève, pairs, enseignant)?

• Ai-je des grilles pour soutenir une rétroaction?

• À la suite d'une rétroaction, quel type de tâche ai-je mis en place pour permettre à l'élève de réinvestir ses apprentissages?